當孩子犯錯引導他如何修補錯誤而不是幫他善後
我在煎魚，長子在幫忙倒出剛榨好的果汁時突然他叫了一聲，我看到果汁四濺在地板上、流理台上，弄得到處都是。瞬間閃過不耐與煩躁的火氣，但我忍住要噴出的火氣問：「發生甚麼事﹖」他低哼了一聲回：「好煩﹗但沒事﹗」我說：「小亨，性子不要那麼急﹗有些事就不會那麼煩。而人生有些事真的很煩，但還是要做，人生就是這樣。」
我繼續煎魚，他在善後。
在重視升學的華人父母眼中，孩子常常只要會讀書就好。關於生活中的其他面向，好像都不干孩子的事，父母幫忙決定要不要補習﹖要不要學才藝﹖甚至要吃什麼﹖要穿什麼﹖都是父母說了算。而生活中出現的錯誤或不良習慣，父母不是忙著幫忙善後就是視而不見。等到孩子大一點，卻連書都讀不好時，父母的壓力與憤怒，就把親子之間薄弱的愛摧毀，還怨孩子不知好歹，辜負親恩，連讀書這麼簡單的事都做不好。
把這樣歹戲拖棚跟不上時代的教養觀念與方法，就留在上個世紀的教訓中吧﹗不要再企圖控制與幫孩子打理一切，在成長的過程中，孩子要學習的是自己對生活與課業的增能，與培養察覺後轉換情緒和解決問題的能力。
讀書，只是孩子在學習生活技能的一部分，而教養的真正目的，就是帶領孩子可以身心健全的社會化，日後脫離父母庇佑的羽翼，也可以獨立融入社會生活與工作。
當孩子犯錯與面對失敗或挫折時，正是孩子能力大躍進的好時機。
現在社群聯繫發達，很多孩子的父母都跟孩子同學的家長設有群組，每次孩子遇上聯絡簿沒抄寫或是功課忘了帶等等狀況，可以看見父母在群組中求救的訊息，我總會想為什麼孩子忘了自己該做好的事時，都是父母在幫忙處理與善後呢﹖這樣孩子到底是會感激父母的仗義相助﹖還是會覺得自己的事不需要自己負責呢﹖因為天塌下來了都會有父母幫忙扛著，這樣真的是在幫助孩子嗎﹖
國小國中的孩子為什麼要抄寫聯絡簿﹖因為要家長監督孩子嗎﹖在小學低年級的階段，父母可以陪著孩子逐項檢查聯絡簿的細項。但要讓孩子知道逐項完成聯絡簿的細項，是孩子自己的責任，而正確抄寫聯絡簿與帶回需要完成的作業，更是孩子的義務。
當孩子上了國中，很多孩子都有自己跟同學聯繫的方法，如果他漏抄、漏帶，先試著讓他自己想辦法解決，他才會要求自己不粗心，更切實地記錄與學習。
長子善後完我也煎好魚。我們討論著剛才發生的事，他說：「因為我不知道果汁機的蓋子沒有蓋緊，就直接想倒出果汁，可能太急太用力，一下就把蓋子倒下來，才會嚇了一跳叫出來﹗」我說：「對不起﹗媽媽忘了跟你說要把蓋子打開再倒果汁，因為這樣果汁機的蓋子才不會弄得太髒也比較好倒，為了打開方便，我可能沒有蓋緊，下次要幫忙倒果汁時，要記得打開蓋子唷﹗」他說：「好﹗我會記得。」
請孩子幫忙做家事，不但可以增加親子相處的機會，與了解處理家事的模式和習慣，同時常常有優化處理家事流程的效果。
現在讀高一的長子，下午五點多放學回家時，正是我在準備晚餐的時刻。他常常幫忙燙蝦、炒菜、煮湯等，這次第一次幫忙倒果汁，他才知道媽媽倒果汁時都會把上蓋打開才倒，只有參與才能增進了解。
很多事，我們因為做習慣就習以為常，但是你的家人可能不知道你處理事情的流程和步驟，在幫忙時可能反而變成了添亂，這時，你該怎麼做呢﹖
家人帶著善意的溝通很重要，因為很多家人也常常在進行溝通，但是在溝通的過程中，帶著敵意、惡意，或是想找替罪羔羊在批鬥對方似的心意，往往溝通不成，反而讓家人的感情更形疏離與隔閡，這樣不是兩敗俱傷嗎﹖
善意，是家人之間最需要的粘著劑。
孩子跟大人一樣，都會犯錯。當孩子犯錯時先不要急著用自己的想法與做事步驟去糾正與批判，先讓孩子善後，後再來討論，也許孩子的想法與步驟，可以優化平常你做事的方法。
教養，是讓親子生活更舒適與更融洽的魔法。我們從甚麼都不會的小嬰兒開始教起，孩子教愈大，他能做得事就愈多，他的反饋與貢獻也常常會優化我們的做事流程，讓大家一起生活的快樂指數也同時在上升。
不要害怕犯錯，同時也不要討厭孩子犯錯，只要引導孩子修補錯誤與善後，事後再作善意地檢討與修正，這樣往往可以優化生活與增進感情。
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